Ismét a SZÁJLÉGZÉS

A szájlégzés kóroki jelentősége a beszédrendellenességében és az egész szervezetre ható fejlődésben

     Ki ne látott volna sápadt, karikás szemű gyereket? Ki ne tapasztalta volna meg, hogy összpontosítási nehézségei vannak a tanítványának? Kinek merte megmondani a gyerek hogy "fáradt vagyok"? Ilyenkor általában arra gondol a felnőtt, hogy nem aludta ki magát ez a csemete... Biztosan későn feküdt le... korán kelt fel... holdtölte van... a frontra érzékeny az óvodás, vagy iskolás korú gyermek... ezek is lehetnek az okok, de ritkán.

        Sokkal gyakoribb (a gyermekek nagyobb hányada), hogy sem éjszaka sem nappal nem kap elegendő oxigént a tüdő, MERT SZÁJLÉGZŐ, az immár betegnek nevezhető gyerek. Kialakulásában az elhúzódó nátha (az orrfújás hiánya), a cumizás és ujjszopás (a nyelv a szájfenékre kényszerül, miközben a fogsorok között veszi a levegőt a bedugott tárgy mellett a gyerek), valamint a szervezet kalciumhiánya a legfontosabb tényezők.
         A szájlégzés következtében közvetlenül a torokba, a hörgőkbe és a tüdőbe jutnak szűrés nélkül azok a lebegő szemcsék amik folyamatossá tehetik a légutak gyulladását, de ez a melegágya az asthmának is.
          Az orrlégzésnél kiszűrődnek a károsító levegőrészecskék, mert az orr nyálkahártyáján megtapadnak és annak "elemző" működésének következtében információként eljutnak a szervezet ellenállóképességét szabályozó központba (hasnyálmirígy), ahol kialakulhat a helyes válasz: az immunitásra való felkészítés.        
    A szájlégzés alkalmával csak a hörgők közvetlen közelében történik meg az oxigén bediffundálása a vérbe, az orrlégzésnél először a tüdőcsúcsok telnek meg friss levegővel, majd a hörgőkhöz közelibb részek is. Tehát szájlégzésnél a tüdő jelentős része kiesik, aminek következtében a szervezet folyamatosan oxigénhiányban szenved. Ha nincs elegendő oxigén akkor a létfontosságú szervek is "kínlódnak", alulteljesítenek (agy, szív, stb), de romlik az emésztés hatékonysága is, így a fejlődés is lassúvá, akadályozottá válik.

     Ha a nyelv nem a szájtér legfelső részén működik akkor 100%-ban kialakulnak a működési zavarok (parafunkcióval képzett hangok, pöszeség), fogsorzáródási anomáliák (keresztharapás, nyitott harapások, bulldogharapás, állizületi elváltozások, torlódott fogak), nyelési problémák (levegővel nyelés, lökéses nyelés - amelyekből a későbbiekben a reflux kórképe bontakozik ki), valamint kialakul az arc aszimmetriája. Az orrunk ugyanolyan fontos szervünk mint pl. a szemünk vagy a fülünk, feladata van! Legyen ez nemcsak a szülők felelőssége, hanem a logopédiai szűrésnél is vegyük figyelembe, és az óvónők is vegyék komolyabban az orrok tisztántartását!
       Nincs eredményes logopédiai terápia az orrlégzés kialakítása nélkül!!

                                                                              Tóth Erika Katalin
                                                          programvezetõ tanár

Vigyázz, burgonya!!

 Vigyázz, burgonya!

      A mi táplálkozásunkban a burgonya viszi a prímet, ezért nem árt tudni, hogy nem veszélytelen a fogyasztása.
Nem jó családból származik, ugyanis testvérei között van a dohány, a mandragóra, a mérgező nadragulya.
A burgonya termése is mérgező, mi a gyökerét esszük. A csírájában a mérgező szolanin feldúsúl.
De a jól tárolt burgonyában is jelen van egy másik mérgező társával együtt, amit kakoninnak neveznek.
       Ha a burgonyát most nyújtanák be engedélyezésre valamelyik élelmiszer-biztonsági hivatalba, a forgalmazását MEGTILTANÁK.
  Az átlagos héj nélküli burgonyában 30-40 mg, a sült burgonyában 80-120 mg,  a chips-ben 20-180 mg méreganyag van kilogrammonként. 
  A sütés, főzés nem semlegesíti ezeket a méreganyagokat. 


Mit okoznak?
   Vetélést, magzati károsodást, rákos sejtek növekedését, mellrák, agydaganat gyakoriságához.


Az említett méreganyagok jól felszívódnak, nem ürülnek ki a szervezetből, hanem a májban raktározódnak.


A burgonya tömény szénhidrát, glikémiás indexe a legmagasabb a szénhidrátok közül, hozzájárul a szív-és érrendszeri betegségekhez, cukorbetegséghez, rákos daganatok kialakulásához.


A burgonyában található szaponin szivárgóbél-szindrómát okoz, ez egy sor újabb betegség gyökere. Lényege, hogy a bélfal bizonyos anyagok vagy baktériumok hatására áteresztővé válik, és fehérjék, baktériumok egészben átjutnak a szervezetbe, ahol autoimmun és allergiás reakciókat váltanak ki.
Lassan ölő méreg.

A hallási figyelem fejlesztése

A hallási figyelem fejlesztése

 

A játék neve	Játékleírás	A játékhoz szükséges eszközök
Hangok birodalma	Hunyd be a szemed és nyisd ki a füled! Ha jól fülelsz, hallhatod, hogy mennyi zaj és hang vesz téged körül. Meséld el, mi az amit hallottál!	minden, ami körülvesz minket, és hangja van. (óra ketyegése, utcai zajok, háztartási eszközök hangja..., a csönd)
A csontőrző és a csont	Tudod-e hogy Ludó kutya bár rosszul lát, a hallása nagyon jó. Rögtön fülelni kezd, ha valaki a csontja felé lopakodik. Most te leszel a csontőrző. A szemedet bekötöm, s megpróbálom elvenni tőled a csontot. Nagyon fülelj, milyen irányból jövök, s próbálj megfogni. Ha ez sikerül neked, vissza kell kullognom a helyemre. Mutasd meg, milyen jó csontőrző vagy!	kendő - a szemet bekötni játékcsont, vagy valamilyen tárgy, ami a csontot jelképezi
Cicamica mögém bújtál?	A gyerekek körben állnak, és becsukják a szemüket. 1-2 gyerek maradjon a körön kívül, ők lesznek a cicák, akik a körbe-körbe sétálgatnak a többi gyerek háta mögött. Majd megállnak valaki háta mögé bújva - az érintés tilos! Ha úgy érzi valaki, hogy a háta mögött állnak, megkérdezheti: "Cicamica, mögém bújtál?" Ha jó volt a megérzés, a cica, nyávogással feleljen, és cseréljenek helyet.	esetleg kendő, a gyermekek szemét bekötni.
Lopakodás	A gyermekek nagy körben a földön vagy székeken telepszenek le, egyikük bekötött szemmel középre ül. A játékvezető a körön kívül helyezkedik el, és valakire rámutat. Ez a játékos nagyon óvatosan középre lopakodik, lehetőleg úgy, hogy semmiféle zajt ne okozzon, nehogy a hunyót megzavarja bármilyen más hang. A hunyó igyekszik megállapítani, hogy merről közelítik meg őt és arra mutat, amerre a pajtását hiszi. Ha eltalálja, helyet cserélnek, ha nem, minden marad a régiben.	kendő
Hol szólt?	Ha bekötöm a szemed, el tudsz jutni valahová, ha csak a füledre támaszkodhatsz? Távolabb állok tőled, és adok valamilyen hangot (tapsolás, csengetés...stb.) A hangra figyelve kell eljutnod hozzám.	akadályoktól mentes terep kendő csengő, esetleg valamilyen hangszer
Irányhallás	A gyermek leül a földre, becsukja a szemét. Valamilyen zajkeltő tárggyal a kezünkben némán körbejárjuk, majd valahol megállunk, és jól hallhatóan megszólaltatjuk a tárgyat. A gyermeknek meg kell mutatnia, melyik irányból jön a hang. Ha eltalálta, szerepet cserélünk. Részletesen magyarázzuk el a gyermeknek a játékot, s együtt válasszuk ki együtt a zajkeltő eszközt, nehogy megijedjen.	zajkeltő eszköz, hangszer De saját hangunkkal, tapssal is jelezhetünk.
Hol szól a csengő?	Három gyermeknek kendővel kössük be a szemét, és vigyük őket a szoba 3 különböző pontjára. Mindegyiket forgassuk meg jól a tengelye körül, hogy ne tudjon tájékozódni. Valahol a szobában, lehetőleg a három gyermektől egyenlő távolságra megszólaltatunk egy csengőt. A bekötött szeműeknek oda kell menniük, ahol a csengő szól. Aki először ér oda, az a győztes.	kendő, csengő
Gyere maci, bújj elő!	Hoztam neked egy macit, egy dobozt és egy rádiót! Ez a maci nem szereti, ha hangosan szól a rádió, rögtön bebújik a dobozba. Fogd meg a macit, te is fülelj vele együtt. Ha hangosra tekerem a rádiót, segíts a macinak a dobozba bújni, ha halkan szól a rádió, a maci bújjon ki a dobozból.	maci vagy egyéb játékállat doboz, kosár, kendő, vagy bármi ahová a maci elrejtőzhet rádió, egyéb hangot adó eszköz
Giling-galang utat mutat!	Nálam van egy kicsi csengő, erre a hangra figyelj, mert most bekötöm a szemed, így csak a füled segít neked abban, hogy megtaláld a kincset, amit elrejtettem a valahol a szobában. Kövesd a csengettyű hangját, mert elvezet a kincshez!	csengő, valamilyen jutalomtárgy
Minek a hangját hallod és mit teszek vele?	Ezekkel a tárgyakkal, amiket hoztam neked, valamit csinálni fogok. De Te ezt nem láthatod, el kell fordulnod! Találd ki, mit csinálok! Figyelj a hangokra, zajokra! Pl: papírtépés, zacskócsörgetés, ceruzahegyezés, hangszer megszólaltatása...stb.	különböző tárgyak, eszközök, amikkel zajokat lehet kelteni.
Zajfelismerő	A következő sétánkra vigyünk magunkkal egy magnót, diktafont. Figyeljünk a körülöttünk levő hangokra, zajokra és vegyük fel őket magnóra. A gyermekek csodálkozni fognak, milyen sokféle zaj vesz körül minket. Játsszuk le a kazettát a különböző zajokkal. Hallgassuk figyelmesen és próbáljunk meg minél többet felismerni és megjegyezni. Kb. 10-20-féle zaj elhangzása után állítsuk le a magnót és soroljuk fel, milyen zajokat ismertünk fel!	magnó/diktafon, kazetta
Hétköznapi hangok kitalálása	Hétköznapi használati tárgyakat helyezünk az asztalra (kulcsot, lyukasztógépet, ollót...stb.) és egyenként kipróbáljuk őket. A gyermek becsukja a szemét, a másik gyermek, vagy a felnőtt kiválaszt egy tárgyat és azzal egy jellegzetes hangot ad. A gyermeknek, aki becsukta a szemét, ki kell találni, melyik tárgyat hallotta.	Hétköznapi használati tárgyak (kulcs, lyukasztógép, olló...stb.)
Mit hallasz?	Előre készítsünk el olyan tárgyakat, melyekkel hangot tudunk létrehozni. Pl. csengőt, dobot, dobozban zörgő ceruzákat, gyöngyöt...stb. A gyerekek ne lássák őket előzőleg. Nagy körben ülve hajoljanak előre úgy, hogy a fejük a térdükön legyen és ne leskelődhessenek. Amikor mindenki lehajolt, egymás után hozzuk létre a hangokat. Erre a gyermekek teljes csendben figyeljenek, és lehetőleg jól jegyezzék meg a sorrendet is. (A gyermekek korának megfelelően állapítsuk meg, hogy mennyi hangot adunk ki egymás után. Általában annyit tudnak jól megjegyezni, ahány évesek.) Ilyen lehet: megzörgetjük a ceruzás dobozt kinyitjuk az ajtót és becsukjuk csengetünk kétszer nagyot ugrunk egy papírlapot eltépünk ...stb. Ezután a gyermekek felegyenesednek, és elmondhatják, mit hallottak, sorrendben. A végén ismételjük meg a sorozatot, mert abból sokat tanulhatnak, ha egyszerre látják a tárgyat és hallják a hangot.	mindenféle hangot adó tárgy
Kipp, kopp kopogok, találd ki, hogy ki vagyok?	Találd ki, milyen állat bújt a hátad mögé! "Kipp, kopp kopogok, találd ki, hogy ki vagyok? - háp, háp" ...stb. Most Te utánozd az állatok hangját!	különböző háziállatok, ill. vadállatok hangjai, amelyeket a gyermek is ismer.
Csak a nevedre hallgass!	El kell jutnod a Csodapalotába, amelyet egy beszédes őr vigyáz. Csak beszél, beszél, de olykor a Te nevedet is mondja. Te csak a nevedre hallgass! Amikor hallod, lépj előre egyet! Vigyázz, ha nem lépsz, amikor mondja a neved, vagy egy másik szónál lépsz, zálogot kell adnod az őrnek. A játék végén a zálogokat ki kell váltani. Mindegyikért tenned kell valamit, ez az őr mondja meg. Pl. énekelni, verset, mondókát mondani, leguggolni, rajzolni...stb. Többen is indulhattok a Csodapalotába. Kinek sikerül előbb bejutni? Ki adott a legkevesebb zálogot?
Juss be a házba!	Rajzoljunk egy házat, és vezessen hozzá egy hosszú, kanyargós út. Vigyázz, mert a farkas a közelben ólálkodik, nem akarja, hogy elérj a házba. Állj az út elejére, és akkor lépj előre egyet, ha hallod a "ház" szót. Vigyázz, ha más szónál is lépsz, a farkas visszavisz az út elejére. Pl. fa, madár, ház, leves, lámpa, hó, ház, virág, krokodil, tánc, háncs, ház, gép, ház, váza, domb, levél, ház, három, hal, ház, szív, terítő, konyha, ház, társ, láz, ház, pinty, kapocs, ház, papír, ceruza, domb, ház	rajzlap, ceruzák előre elkészített, összeirt szavak sorrendje
Érzelmek kitalálása hallgatózással	Háttal állok neked, s valamilyen hangot fogok hallatni. Találd ki, mit csinálok! Pl.: sírás utánzása, nevetés, nyögés, sóhajtozás...stb. Mit érzünk amikor így viselkedünk? Pl.: szomorúságot, vidámságot, fájdalmat, sok a gondja és sóhajtozik...stb. Te is tudod utánozni az érzelmeket? Próbáld meg!
Dúdolgató	Dúdolok neked egy dalocskát, amit biztosan ismersz. Találd ki, melyik az! Énekeljük együtt!
Dalkopogó	Lekopogom neked egy dalocska ritmusát, amit biztosan ismersz. Találd ki, melyik az! Énekeljük együtt és kopogjuk el a ritmusát az asztalon!
Hangnyomozó	Olyan tárgyakat hoztam, amelyeknek a hangját bizonyára ismered. Kipróbálhatod, melyik tárgy, ill. hangszer hogyan szól. Most bekötöm a szemed, Te leszel a Hangnyomozó, ezért nem láthatod, melyik tárgy szólal meg. Pl. a kulcscsörgés után kell nyomoznod, el ne felejtsd! Hangokat fogsz hallani, köztük a kulcscsörgést is. Ha hallod, kiálts egy nagyot, hogy ÁLLJ!	mindennapi használati tárgyak, hangszerek, kendő
"Manónak van egy macskája"	Manónak sok mindene van, de kedvence a macskája. Elmondom neked, mi mindene van. Ha a "macska" szót hallod, állj fel, ha megint hallod, ülj le! Pl: Manónak van egy macskája. (felállás) Manónak van egy kutyája. Manónak van egy háza. Manónak van egy macskája. (leülés) Manónak van egy lova. Manónak van egy macskája. (felállás) Manónak van egy tyúkja. Manónak van egy szekere. Manónak van egy macskája. (leülés) Manónak van egy macskája. (felállás) ...stb.
Manó és a csokoládé	Manó nagyon szereti a csokoládét. Gondolom, Te is. Fülelj nagyon, mert ha a "csokoládé" szót hallod, fogd meg a füled, ha megint hallod, engedd el! Pl.: Manó csokoládét eszik. (fülfogás) Manó labdával játszik. Manó csónakázik a tavon. Manó csokoládét eszik. (fül elengedése) Manó napozik a kertben. Manó csokoládét eszik. (fülfogás) Manó sütit eszik. ...stb.
Hangos posta!	Tapsolok neked egy rövid ritmust. Jól jegyezd meg, mert Te leszel a postás. El kell vinned ezt a ritmust egy másik gyermeknek, vagy vissza kell küldened nekem. Mindig valaki más mutat be egy új ritmust és folytatódik a játék.
Micsoda magával ragadó ritmus!	A szobában sétáljunk össze-vissza, és közben tapsoljunk. Igyekezzünk egy ritmusban és ugyanolyan hangerővel tapsolni. Ha ez sikerül, változtassuk a hangerőt, majd egy kis idő múlva lehet a ritmust is. Most közösen próbáljunk meg dobogni hozzá, anélkül, hogy kiesnénk a ritmusból.
Kacagócska	Feküdjünk le a talajra úgy, hogy mindegyik gyereknek a feje egy másik gyerek hasán legyen. Füleljünk, milyen hangok, zajok hallatszanak társunk hasából. Aztán az egyik gyerek mondjon egy rövid szót, majd a többiek egyesével ismételjék meg. A furcsa hangok hallatára valószínűleg mindenkiből kitör majd a nevetés.
Hangszobrok	Mindegyik gyerek választ magának egy hangot, valamelyik hangszer hangját. Csak akkor mozdulhat meg 1-1 gyermek, ha annak a hangszernek a hangját hallja, amelyet kiválasztott magának. Ha már mindenkinek a fülében cseng a kiválasztott hang, akkor a játékvezető nehezítse a játékot és össze-vissza játsszon le hangokat ill. játsszon le egyszerre több hangot.	mindennapi használati tárgyak, hangszerek
Szól vagy nem szól?	Egy gyerek háttal áll a többieknek. A többiek kezében hangszerek, hangot adó tárgyak vannak. Egyszerre zenélnek. Aki háttal áll, fülel, hallja-e mikor kezdik el a zenélést. Ha meghallotta, felemeli a kezét, ha a zene elhallgatott, leengedi a kezét.	mindennapi használati tárgyak, hangszerek
Mozgató mondóka	Lehet gyakorlatokat kitalálni az egyenletes lüktetést adó dobszóra, vagy az azt kihangsúlyozó zenére, mondókázásra közben pl. járással, tapsolással, karlendítéssel; Különböző térformák létrehozása a tér teljes kihasználásával (csigavonal, kígyóvonal, négyzet, téglalap, háromszög...stb.); A különböző mozgáselemeket is becsempészni (lépegetés, rugózás, lábdobbantás, forgás..stb.)	dob/magnó
Cselekvés hangra	Figyelj, ha hallod, amint doboltam egyet, dobj a vödörbe egy kockát! Csukd be a szemed! Figyelj a hangra! Ha hallod, állj fel a székről! Rajzoljunk egy csengőt, pont olyat, amilyet hoztam neked! Ha hallod a hangját, rakj a csengő képére egy korongot!	dob/ egyéb hangot adó tárgy, vödör, kockák csengő, ceruza, rajzlap
Babatáncoltató	Figyelj, amikor meghallod a zenét, táncoltasd a babádat, de amint elhallgat a zene, a babának is meg kell állnia! Most próbáld ki Te is! Táncolj te a zenére!	baba, magnó
Mu, mu, mu, me...	Ebben a játékban gyors reakcióra van szükség. Minden játékos csukott szemmel ül, körben. A kör közepén van egy tárgy. Egy előre kiválasztott játékos egyenletes ritmusban, változatlan hangon kántálja, hogy mu, mu, mu, mu... majd egyszer csak mélyebb hangon azt mondja, me! Erre a jelre minden játékos kinyitja a szemét, és a kör közepén levő tárgy felé nyúl. Aki először ragadja meg, az lesz a következő körben a hangadó. Nehezíthetjük a játékot, ha a mu és a me szavak mellé egy harmadikat is bevonunk a játékba, pl. a mi szócskát. A mu és a me hallatán nem történik semmi. Csak akkor szabad a tárgyért nyúlni, ha a mi szócskát hallják.	vmilyen játék
Hol ketyeg? Forrás: Ferlingné Csányi Edit – Ferling Ferenc:Játsszunk együtt! 1. rész, Képesslgfejlesztő játékok 5-6 éves gyermekek számára, Sopron, 2000. Hasselmann, Martina:Hogy szebben beszéljek…, Hogyan segithetik a szülők gyermekük fejlődését? Egmont Budapest, 2001. Karlócainé Kelemen Marianne: Kisgyermekek játékoskönyve Medicina Könyvkiadó Budapest, 1976. Baum, Heike: Tapintás, szaglás, látás, hallás – Ézrékelésen alapuló játékok Cser kiadó Budapest, 2003. Dr. Csányi Yvonne: Hallás – beszéd nevelés Tankönyvkiadó Budapest, 1990. Dr. Csányi Yvonne (szerk.): Tanits meg beszélni – Útmutató a hallássérült kisgyermekek szülői számára Tankönyvkiadó Budapest, 1991. (kézirat)	Egy gyermeket küldjünk ki a szobából. Rejtsünk el egy hangosan ketyegő órát úgy, hogy ne lehessen látni. Hívjuk be a keresőt, akinek az a dolga, hogy meghallja, s a hangja alapján megtalálja az órát a szobában.	óra

A csecsemő hallásának fejlesztése

 

 A csecsemők hallásának fejlesztése

A babák már újszülött korban is rendelkeznek egyfajta hallással, bár magukat a hangokat, s azok irányát nem tudják megkülönböztetni. Hallásuk fejleszthető, ha a szülők elmagyarázzák a hangokat, vagy mesélnek gyermeküknek.

A babák hallása sokkal kifinomultabb és érzékenyebb, mint a felnőtteké, éppen ezért óvatosabban kell bánni a hangos zenével, s a környezet megválasztásával. Míg egy felnőtt fülét a mérsékelten hangos zene nem sérti, a baba kifinomult hallása miatt „dübörgésként" érzékelheti.

A kisbabák már megszületésük előtt is rendelkeznek egyfajta hallással, érzékelik az anya teste által kiadott hangokat, sőt a kívülről érkező zajokat is. A babazenék, sőt, a kismamák számára kiadott zeneművek is általában magasabb hangokat tartalmaznak, mivel a babák ezt kedvelik leginkább.

Hogyan reagálnak a babák a hangokra?

Kezdetben a baba természetén, hangulatán múlik, milyen reakciót váltanak ki belőle az egyes hangok. A nyugodtabb babák általában a kisebb zajokra is megfordulnak, vagy a hang forrását keresik, a mozgékonyabbak pedig néha csak a hangosabb zajokra reagálnak látható módon. A babák már magzati korban is hallanak bizonyos hangokat (például az anya szervezetének hangjait, s néhány külső zajt), s születésük után reakciójuk attól is függ, az anyaméhben milyen zajokat hallottak.

Általában a megszokott hangok (az utcáról beszűrődő moraj, az anyuka hangja) kevésbé kelti fel érdeklődésüket, hiszen ezek már jól ismert, megszokott hangok. Három hónapos koráig lehet, hogy csak egyetlen pislantás, a szem mozgása, vagy zavaró hang esetén sírás jelzi, hogy a baba valami újat hallott, később viszont -ha éppen nem vonja el figyelmét valami érdekes és új dolog-, próbálja keresni a hang forrását, megfordul és nézelődik.

Hangok és alvás

A szülők igyekeznek teljesen nyugodt és csendes alvókörnyezetet biztosítani gyermeküknek. A babák általában nem csak teljes csöndben tudnak kellemesen aludni, a megszokott, vagy kedvelt hangok sem akadályozzák a nyugodt pihenést. Ha az anyaméhben eltöltött idő alatt a baba megszokja a szülők, a testvérek hangját, valószínűleg ezek születése után sem zavarják az alvásban.

Természetesen a baba hallását óvni kell, hiszen füle rendkívül érzékeny. A hangos és hirtelen zajok, egy mozi, egy esküvő, vagy éppen egy bál hangos zajai fülsértők lehetnek számára, ezért a hasonló környezetet kerülni kell. Ha a baba nagy zajban is képes elaludni, nem jelenti azt, hogy hallásproblémával küzdenének; egyszerűen csak megszokták már ezeket a hangokat.

Óvjuk a babák hallását!

A babák hallása rendkívül fejlett és érzékeny, éppen ezért mindent meg kell tenni azért, hogy megóvjuk azt. Számtalan tényező gyakorolhat negatív hatást a hallásra, többek között a hangos zajok. Halláskárosodás azonban kialakulhat akkor is, ha korábban valamely családtag küzdött ilyen problémával, ha koraszülöttről van szó, vagy ha a szülés során a baba károsodást szenvedett. Az egészséges baba hallásának megóvása nem nehéz feladat, egyszerűen kerülni kell a hangos helyeket, s otthon is csak mértékkel szabad zenét hallgatni.

A hallás fejlesztése

A kisbabák fejlődésében sokat számít a környezetükben hallott beszéd. Nem kell egész nap mesélni a babáknak, de nagyon jó, ha az anyuka öltöztetés, pelenkázás közben elmeséli gyermekének, éppen mit csinál. A zenehallgatás megnyugtatja és örömmel tölti el a gyermekeket, így érdemes beszerezni néhány mese, vagy babazene CD-t. A gyermek fejlődésében segíthetnek a szülők, ha mindig elmagyarázzák melyik zaj mit jelent.

A kisbabák olykor furcsa hangokat kedvelnek; a porszívó, vagy éppen a duruzsoló autó zaját. Szakértők szerint ennek oka az lehet, hogy a magzatban megismert hangokhoz (a gyomor korgása, a köhögés) ezek hasonlítanak leginkább. A legfontosabb, hogy óvjuk a babák érzékeny fülét, igyekezzünk inkább halk zenét hallgatni, s kerülni a hangos környezetet.

Szerző: Kókai Kata

A tanulási zavar tünetei

 

  A tanulási zavar tünetei

A veszélyeztettség jelei óvodás korban: 

• Mozgás
  • rossz mozgás koordinációs készség
  • suta, ügyetlen nagymozgások
  • rajzolás, színezés, egyéb manuális tevékenységek hárítása
• Beszédzavar, beszédhiba
  • pöszeség
  • ragok helytelen használata (diszgrammatikus beszéd)
  • hosszabb szavak kimondásának nehezítettsége
  • gyenge szókincs
  • beszédmozgás ügyetlensége
• Érzékelés, észlelés
  • a látási észlelés fejletlensége, (különböző formák megkülönböztetésének, irányok felismerésének nehézsége ábrákon)
  • hallási észlelés fejletlensége (pl. beszédhangok megkülönböztetésének nehézsége)
• Egyéb
  • ügyetlen eszközhasználat (ceruza, olló stb.)
  • a térbeli irányok felismerésének nehézsége (jobb-bal oldal megkülönböztetésének problémája)
  • kialakulatlan kezesség (ha a gyermek mindkét kezét egyformán használja)
  • keresztezett oldaliság (pl. ha a jobb kéz dominanciája mellett a bal szem, vagy a bal láb a domináns)

A szakemberek egyetértenek abban, hogy a megelőzés (prevenció) lenne a legfontosabb.
Ha a szülő vagy az óvónő felfedezi gyermekén a veszélyeztetettség jeleit, vagy a már iskolába járó gyermeknek tanulási problémái vannak, feltétlenül forduljon szakemberhez: logopédushoz, fejlesztő pedagógushoz, hogy a gyermek a megfelelő segítséget megkaphassa!

A tanulási zavar tünetei között a legjellemzőbbek

• az egyensúly-érzékelés zavara, a bizonytalan testséma, a mozgás összerendezetlensége, ügyetlensége
• a téri orientáció zavara.

A tünetek jelentkezhetnek akár a: 

• balról jobbra való írásban,
• az iránytartásban,
• sorvezetésben,
• betűk, számok, műveletek felcserélésében,
• a nagy- és finommozgás koordinációjának problémájában,
• percepciós zavarként társul a motoros deficitekhez az alak-felismerési zavarban,
• a térbeli relációk helyes felismerésének nehézségében,
• hallási figyelem fejletlensége, hanganalizálás gyengeségében,
• sorbarendezési problémákban

A tünetek mögött az idegrendszeri feldolgozásnak a szokásostól eltérő módja, elmaradottsága állhat.

A tanulási zavar előjelei már óvodáskorban mutatkozhatnak, és jó, ha már akkor felfigyel rá a környezet, mert 3-6 éves korra esik az iskolai készségek kialakulásához szükséges egyik igen fontos képesség, a szenzomotoros funkciók szenzitív periódusa. Az egyes képességterületek szenzitív periódusuk alatt fejlődnek a legnagyobb mértékben, és ekkor fejleszthetőek a leghatékonyabban.

Az íráshoz, olvasáshoz, számoláshoz különböző képességek és készségek együttműködése szükséges.
Megfelelő fejlesztéssel korrigálható a probléma, és nem kell a gyereknek évekig elhúzódó iskolai nehézségekkel küzdenie.

Forrás:
Pinczésné dr. Palásthy Ildikó: Tanulási zavarok, fejlesztő gyakorlatok, Pedellus Tankönyvkiadó Kft., Debrecen, 2004.
Gyógypedagógiai alapismeretek, szerk.: Illyés Sándor, ELTE BGGyF, Budapest 2000.
A beszédjavító Intézmények nevelési és oktatási terve, Művelődési Minisztérium, Budapest, 1988.
Logopédia, szerk.: Salné Lengyel Mária, Országos Közoktatási Intézet, 2004.
A diszlexiáról és egyéb tanulási zavarokról szülőknek, A Dyslexiás Gyermekekért Baranyában Egyesület kiadványa, Pécs, 2004.

Hadarás

 





A hadarás ( beszédritmus zavar)  

a beszéd folyamata, összhangja, szerkezete, ritmusa esik szét.

A hadaróknál fokozott beszédkésztetést találunk, amely a beszéd sebességének ritmustalan formájában ölt testet. Súlyosabb esetekben a beszéd teljesen érthetetlenné válhat, a hangok, szótagok, szavak torzulásának, kihagyásának következtében.

A hadarás nem azonos a gyors beszéddel, ugyanis valódi hadarás esetében a beszéd üteme és ritmusa olyan nagymértékben felbomlik, hogy a hadaró folyamatos beszéde igen nehezen érthető, sőt gyakran érthetetlenné válik, az egyes szótagok, szavak összemosódnak.

Okai lehetnek

A hadarás hátterében sokan minimális agysérülést tételeznek fel, mely keletkezhet a terhesség alatt, a szülés körül vagy után.
Elterjedt az a felfogás is, hogy a hadarás a dadogáshoz hasonlóan beszédneurózis, és gyenge idegrendszerű, érzékeny egyéneknél alakul ki.
Szerepe van még kialakulásában az öröklésnek is.
Ok lehet a veleszületett beszédgyengeség vagy beszédfejlődési rendellenesség is.
Gyermekkori agysérülések és bizonyos betegségek is, illetve kedvezőtlen környezeti hatások is hadaráshoz vezethetnek.

Tünetei - figyelemfelhívó jelek

• Legfeltűnőbb tünet a gyors beszéd, s ez a gyorsaság annál inkább jellemző, minél hosszabb a szó.
• Jellemző, hogy felbomlik, rendszertelenül változik a beszédük ritmusa.
• Mivel a gyors beszédtempó következtében nincs idejük a szükséges hangképző mozgások elvégzésére, a hangok és a szótagok egy részét elnyelik vagy torzítják, a szavakat gyakran megcsonkítják. S így részben a gyors ütem miatt, részben azért mert artikulációs ügyességük elmarad az ép beszédűekétől, artikulációjuk pontatlan.
• Beszédük színtelen, monoton, mert tagolásra, megértést segítő szünetek tartására, hangsúlyozásra nincs idejük.
• Légzésük felületes, kapkodó, és alig alkalmaznak hangerő, hangszín és hangmagassági váltásokat.
• Hallási figyelmük gyenge, és a hadaró gyermeknek gyakran az egész magatartásán megfigyelhető a gyorsaság, a pontatlanság, szétszórtság.

Mit tehetek én, mint szülő, pedagógus?

Leghelyesebb, ha a szülő a hadaró gyermekkel logopédushoz fordul, és az ő tanácsai alapján foglalkozik a gyermekkel!

• Fontos a rendezett életmód kialakítása és a gondolkodás rendszerezése, amelynek a gondolatok megfogalmazásában érvényesülnie kell!
• Meg kell tanítani a hadarót rövid, egyszerű mondatokban beszélni, ahol a gondolatok szorosan kapcsolódnak egymáshoz és a beszéd pontosan a tartalmat fejezi ki!
• A javuláshoz hozzájárul minden olyan hatás, mely erősíti az idegrendszert és mindaz, amely segítségével a gyermek személyisége rendezettebb lesz!
• Fontos, hogy ne fárasszák túl a gyermeket se szellemileg, se fizikailag! Nagyon fontos a nyugodt és megfelelő időtartamú alvás, pihenés.
• Játékai kikapcsolódását, ellazulását szolgálják! A számítógépes játékok idejét korlátozni kell, mert ezek is fárasztják és feszültté tehetik a gyermeket!
• Jó, ha van a gyermeknek nem túl merev napirendje, mert a rendszeresség növeli biztonságérzetét és jó hatással van egész személyiségére!
• Az együtt végzett tevékenységek lehetőleg lassú, nyugodt tempójúak, jó hangulatúak legyenek!
• A túl engedékeny és túl szigorú és a túl aggodalmaskodó nevelés egyaránt helytelen! A szülő gyermeke számára akkor jelent biztonságot, ha szeretete mellett érzi határozottságát és erejét is!
• Ne legyen a gyermek türelmetlen, ideges, hangos jelenetek, veszekedések szem-és fültanúja!
• Minél kevesebb erőszakos, félelmet, bűntudatot, feszültséget keltő hatás érje a gyermeket – kevés mozi, tv ajánlott!
• A szülők szoktassák a gyermeket feladataik megtervezésére és elvégzésére, komoly feszültség lehet a gyermekben, ha az iskolába felkészületlenül megy!
• A lassú, nyugodt tempójú beszédpélda jó hatással lehet a hadarókra!
• Ha a gyermek mesélni akar valamit, fontos, hogy ne szakítsák félbe, mert ha félnie kell attól, hogy nem hallgatják végig, beszéde még gyorsabb lesz!
• Szükség van a beszédhiba tudatosításra, arra, hogy figyelmüket a beszédre irányítsuk!
• Fontos, hogy a beszédtechnikai gyakorlatokat otthon is rendszeresen gyakorolják!

A hadarás esetében is az eredményes javítás elengedhetetlen feltétele a logopédus, a szülő és a gyermek szoros együttműködése. Fontos, hogy a szülő türelmes és bizakodó társa legyen gyermekének ebben a nagy kitartást igénylő munkában, buzdítsa, vegyen észre és értékeljen minden apró eredményt!
Forrás:
"…Hogy szebben beszéljen…" Szülőknek a beszédhibákról, OPI, Budapest, 1982.
Tanácsadó és terápiás tájékoztató beszédhibás gyermekek szüleinek, Tárogató Kiadó, Budapest, 1994.édjavító Intézmények nevelési és oktatási terve, Művelődési Minisztérium, Budapest, 1988.
Logopédia, szerk.: Salné Lengyel Mária, Országos Közoktatási Intézet, 2004.
Vassné Dr. Kovács Emőke
ELTE BGGYF Fonetikai és Logopédiai Tanszék

A csecsemő és kisgyermekek mozgásfejlődése

A csecsemő és a kisgyermek mozgásfejlődése   

Életkor	Normális fejlődés	Kóros tünetek
Újszülöttkor	fokozott izomtónus, végtagokon hajlított tartás, tónusos reflexek, csecsemőreflexek (szopó, nyelő, menekülő), éhségre, hidegre, fájdalomra reagál, fényre, hangra nem, tagolatlan tömegmozgások	változó tónus, végtagokon nyújtott tartás, az elemi mozgásminták és a csecsemőreflexek hiányoznak
2-3 hónap	izomtónus normalizálódik, hajlított testtartás csökken, fényre, hangra, közeli mozgásra figyel, kezét nézi, megfogott tárgyat szájához viszi, hason és háton fekve fejét emeli, oldalra fordul	fokozott tónus, asszimmetria, háton fekve opisthotónus – nem figyel, vagy mozgással nem tudja követni az ingerforrást, táplálékfelvételnél zavarok, nem emeli a fejét
4-5 hónap	hasalva alkarján, majd tenyerén támaszkodik, hasra, hátra fordul, hátonfekvésből, ha kezét fogják, próbál felülni, látótér- és kéztevékenység összehangolása, utánanyúlás	alkartámasz hiányzik, felhúzódzkodási reakció és fejtartás hiányzik, nem fog, vagy hüvelykujj a tenyérbe van hajtva
6-7 hónap	helyzetreflexek kialakulnak, fej és törzs mozgásainak összekapolása, ülve jó egyensúly (fordul), távolabbi játékokat megközelít, 2 játékkal játszik	tónusos reflexek jelen vannak, hason fejét nem emeli, kezén nem támaszkodik, ülve nem tartja magát, nem fordul hasra, hátra, két kézzel nem tud fogni
8-9 hónap	felül, kúszik, gurul, négykézlábra áll, mozgássorok, hüvelyk- és mutatóujjal fog	nem próbál felülni, nem próbál négykézlábra állni
10. hónap	négykézláb és térdelve jó egyensúly, négykézláb mászik, széken biztosan ül, kapaszkodva feláll	nincs kúszási kísérlet, nincs felállási kísérlet, álló helyzetben spiccel, keresztez
11-12 hónap	rugózó talajon ugrál, kapaszkodva lépeget, kézfunkciók finomodnak, öltöztetésnél, vetkőztetésnél segít
13-15 hónap	szabadon feláll, lépeget, lépcsőn mászik, egyedül esuik, iszik, firkál, környezete tevékenységét utánozza
16-18 hónap	szabadon jár, lépcsőn lépeget, kapaszkodva hátrafelé lépeget, poharat, kanalat használ, rítusok kialakulása
19-24 hónap	bútorra fel- és lemászik, páros lábbal ugrál, kockából épít, felnőttel együtt játszik

Forrás:
Molnárné Lányi Ágnes nyomán

                     

             

             

Mi a pöszeség?

 

 Mi a pöszeség?



A pöszeség az anyanyelv beszédhangjainak következetesen helytelen ejtése. Az 5, azaz ötéves kor után fennálló pöszeséggel fordulunk logopédushoz. A fiatalabb, súlyosan (érthetetlen beszédű) pösze gyermekkel, már előbb keressük a szakembert.


Élettani pöszeség: kisgyermekeknél a beszéd éretlensége és egyben 
                               tünete.
                              Nem tekinthető beszédhibának.
A fejlődést célszerű, ha a szülő elősegíti: - mesével
                                                                 - énekkel
                                                                 - mondókákkal, versekkel
                                                                 - ritmizálással
                                                                 - felelgetős gyermekjá-
                                                                   tékokkal
                                                        NAGYMOZGÁSSAL!
                                                        
Tényezők a tünetek
    előidézésében:                - a helyes kiejtés, a jó
                                                             beszédpélda hiánya
                                             - a beszédhangok
                                                            megkülönböztetésének zavara
                                             - a beszédszervi mozgások        
                                                            pontatlansága


Minél több tényező játszik szerepet a helytelen kiejtésben, annál súlyosabb hangzásbeli eltéréseket és torzulásokat észlelhetünk a gyermekeknél.


Ép beszéd                          Részleges pösze       Általános  pösze                                                                                           


Holnap lesz a                        Hojnap jesz a               Ónap jett a
győri vásár.                           győji vásáj.                   dóji vátáj.
Péklegény Benedek              Pétjedény Benedet      Pétjedén Penetet
fölpakol a                              fölpatol a                     fopatoj a
kocsijára                                tocsijája                       totijája
tíz zsák perecet.                    tíz zsát pejecet.            tid dát pejetet.



Kiejtés vizsgálata
A pöszeséget a szakember első hallásra diagnosztizálja. Képsorozattal szűrik, képek nevének utánmondásával. Segítségével valamennyi beszédhang kiejtése vizsgálható a
- szó elején
- szó végén
- szó belsejében
- mássalhangzó torlódásban


Beszédjavítás
A beszédjavítást logopédusok - gyógypedagógiai tanárok - végzik.
A HOSSZAN ELHÚZÓDÓ PÖSZESÉG TANULÁSI NEHÉZSÉG ALAPJÁUL SZOLGÁL