Logopédus, fejlesztő pedagógus?

Logopédus, fejlesztő pedagógus? 

    Ha kiderül gyermekéről, hogy diszlexiás, diszgráfiás, diszkalkuliás  stb. akkor mielőbb el kell kezdeni a terápiát. Minél korábban kezdjük fejleszteni a gyermek képességeit,  annál nagyobb esélye lesz a lemaradások pótlására.

Ha bizonytalan abban kihez is kell fordulnia, íme néhány jó tanács!

Gyógypedagógus-logopédus

      Magyarországon a gyógypedagógus-logopédus képzés az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolán történt hosszú évtizedeken át. Néhány éve Kaposváron és Szegeden is. A felvételi szerves része a beszéd vizsgálata. Beszédhibával nem vesznek fel egyetlen jelentkezőt sem.

   A képzés során a hallgatók megismerkednek azokkal a részképességekkel, amelyek fontosak a tanulás folyamatában. Elsajátítják a terápia azon elemeit, amelyek birtokában  segíteni tudnak az óvodában, általános és középiskolában nehezen tanuló gyermekeknek, fiataloknak. A súlyos részképesség-zavarban, fogyatékosságban szenvedőkkel csak gyógypedagógus végzettségű szakember foglalkozhat.

   A logopédus szerepe az óvodai diszlexia prevenciós foglalkozásoktól az általános iskolai diszlexia, diszkalkulia foglalkozásokon át, akár a középiskola végéig is elhúzódhat. Munkáját az Országos  Beszédvizsgáló illetve a megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság szakvéleménye alapján végzi az SNI státuszú gyermekek esetében.

Fejlesztő pedagógus

           Óvónők, tanítók, tanárok másoddiplomás speciális képzés keretében a pedagógus képző intézményekben sajátítják el az egyéni vagy differenciált fejlesztéshez szükséges terápiás elemeket.

Elsősorban az alsótagozatos gyermekekkel foglalkoznak. Kiscsoportos fejlesztő foglalkozásokat tartanak tanulási zavarral küzdő kisiskolásoknak. A nevelési tanácsadó szakvéleménye alapján javasolt részképesség területeket fejleszti.

Team munka

       Együttműködve dolgozni, együtt tevékenykedni a részképesség-gyengeséggel küzdő gyermekekért csapat munkát igényel. Napi kapcsolatban kell állni az osztályfőnökkel, szaktanárral, gyermekvédelmi felelőssel, védőnővel stb. Fontosak az esetmegbeszélések, terápiás fogások megbeszélése, tankönyvi segédletek ajánlása.

Nagyon fontos a szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás, együttműködés, javaslattétel  az otthoni gyakorlásra. Útmutatás, bíztatás a neveléshez, délutáni ill. szabadidős elfoglaltságokhoz.

Egy újabb fejlesztő játék - kedvelik a gyerekek

Egy újabb fejlesztő játék - kedvelik a 

                                           gyerekek

Fejlesztő területei: szem-kéz koordináció, téri tájékozódást, finommotorikát, másolást 

Tüskés labda

A kéztornához használatos. Puha tapintású, de a tompa végű tüskék jó hatással, nyomást gyakorolnak 

a tenyérre és az ujjakra.   

Mértékváltást segítő eszköz - diszkalkuliásoknak is

Ezzel az egyszerű eszközzel gyakorolni lehet többféle mérték átváltását.  Diszkalkuliásoknak kitűnő segédeszköz

UO toll

 E toll neve UO toll -  

A toll az íráskép fejlesztését segíti elő. Nagyobb gyermekeknek, illetve sérült felnőtteknek ajánlott. Három méretben készül.

A fotó jól mutatja a toll miként támasztja alá a tenyeret, ezzel kompenzálódik a fáradás írás közben.  

Diszgrafia

Diszgráfia  

Az írás zavarai nem az írás külalakjára, hanem a szótest felépítésére vonatkoznak.

Okai

Oka lehet a beszédközpont szervi vagy működéses sérülése, mely elsősorban a látási, hallási ingerek felfogásának és azok kapcsolatainak zavarában jelentkezik. A sérülés bekövetkezhet a születés előtt, a szülés alatt vagy után is. Ennek oka lehet az anya terhesség alatti megbetegedése vagy veszélyeztetett terhesség, nehéz, elhúzódó vagy rohamos szülés, illetve szülés után hosszan tartó sárgaság, középfülgyulladás, agyhártyagyulladás.
További oka lehet még az örökletesség is.

Tünetei - figyelemfelhívó jelek

Olvasásban, írásban jelentkező tünetek

• Különböző betűtévesztések:
  • A tévesztések lehetnek:
    • optikusak - amikor a látási kép alapján téveszt a gyermek: pl:.t=j; t=f; h=n
    • akusztikusak - amikor a hallási kép alapján téveszt: pl.: p=b; t=d; s=sz
    • a látási - hallási azonosság miatt téveszt: pl.: b=d; m=n
    • magánhangzó tévesztések: pl.: ó=ő; u=ü; e=a
• Felesleges betűk, szótagok betoldása, betűk, szótagok kihagyása, szótagcserék:pl.: redő=rendőr; vontat=vonat
• Hibás kombináció:a hosszabb szavakat sokszor az érthetetlenségig eltorzítják, pl.lendkerekes=lenkenderes
• A betűk sorrendjének, az olvasás irányának a felcserélése:pl. ól=ló; üt=tü; tál=lát
• A szövegértés zavara:nem tud a gyermek egyszerre figyelni az olvasás technikájára és a szöveg tartalmára, ezért tanulja nehezen az anyanyelvi tárgyakat.
• Az olvasás tempója is nagyon lassú, elmarad az iskolai követelményektől.
• Írászavar is társulhat a diszlexiához, írásban jelentkező tünetek:
  • Rossz ceruzafogással, görcsös, rossz vonalvezetéssel, lassan, sok betűtévesztéssel, kihagyással írnak.
  • Legtöbbször az azonos írásmozdulattal kezdődő betűket tévesztik: pl.: l=f; l=b; u=v; a=e
  • Gyakori a szavak egybe- illetve különírása.
  • A hosszú és rövid magánhangzókat, mássalhangzókat nem érzékelik, ezek jelölése számukra nehéz.
  • Gyenge a helyesírásuk és a fogalmazásuk.

A terápia során használható irodalom, segédeszköz:

Felső tagozatos, gimnazisták  segédeszköze

4-7 éves gyermekek íráskészségét fejleszti

Patakfalvi Attiláné: Betűelem rajzoló

                                         Adorján Katalin: Szebben akarok írni című

                                                munkája két kötetben

Diszlexia - olvasási nehézség

Diszlexia - olvasási nehézség

A tanulási zavarok fogalomkörébe tartozó, intelligencia szinttől független olvasási és helyesírási gyengeség.

Meixner Ildikó szerint: diszharmónia a gyermekkel szembeni jogos elvárások - a gyermek adottságai alapján -  a tanításra szánt idő, a gyakorlás mennyisége és a gyermek eredményei között. 

Figyelem felhívó jelek: 

Bemeneti  - észlelési - zavarok

  - vizuális észlelés zavarai

forma -hely (d-b-p) 

irány

távolság-mélység megítélése

szem vezetése

alak-háttér

 - auditív észlelés zavarai

- hangok differenciálásának zavara

- hangok folyamatának lassú felfogása

Integrációs zavarok

- nehezen tanulják meg a betűket

- összetévesztik a betűket

- nehezen tanulják meg az összeolvasási technikát

- lassan olvasnak sokat hibáznak

- felcserélik a betűket, szótagokat sorrendjét,az olvasás irányát

- betűket, szótagokat hagynak ki vagy toldanak be

- a szavakat olvasás közben torzítják

- az olvasott szöveget nehezen értik meg 

Memória zavarok

- rövid távú memória

- hosszú távú

Kimeneti zavarok

   nyelvi zavarok

- spontán beszéd jó

- kötött beszéd zavart

- nehezen fejezik ki magukat

- grammatikai készség gyenge

- gyenge szeriális készségük miatt, nehezen tanulnak meg verseket

- nehezen jegyzenek meg új szavakat, kifejezéseket, neveket

- gyengék az idegen nyelvek tanulásában  

     motoros zavarok

fejletlen a nagymozgásuk  - Alapozó terápia

gyenge a finommozgásuk

Egyéb zavarok

  - gyenge ritmusérzék

  - jobb-bal irányok keverése

  - rossz térbeli, rossz időbeli tájékozódó képesség

  - egyszerre csak egy utasítást tudnak megjegyezni

  - rövid ideig tudnak összpontosítani (koncentrálni)

  - fáradékonyak

Tanácsok szülőknek milyen tünetekre figyeljen fel gyermekénél:

  

- nyelvi fejlettség zavara

- későn kezdenek beszélni

- általános pöszék

- amuzikalitás

- szegényes szókincs

- agrammatikus beszéd

- hangátvetés szótagcsere beszédben, írásban

- tükörképpel írnak, rajzolnak

- gyenge a verbális, vizuális és beszédhang memóriájuk

- térben nehezen tájékozódnak

- összekeverik az irányokat

- zavart a lateralitásuk, sok közöttük a balkezes

- kialakulatlan vagy zavart testkép

- ingadozó figyelem

- nehezen tanulják meg a színeket, számokat, napok, hónapok nevét, a számokat

- túlságosan mozgékonyak  

A fenti tünetek közül többet is produkáló gyermekeknek már óvodákorban speciális foglalkozásra van szükségük.

Kiadványok az olvasás, írás, helyesírás fejlesztésére 

Hasznos segítő elsős, nehezen tanuló kisiskolásoknak

Gaál Katalin logopédus könyve a d-b gyakorlására

Betűrő-betűre olvasás, helyesírás fejlesztése rejtvényes

 formában

Adorján Katalin könyve az olvasási készség fejlesztésére

Adorján Katalin könyve II.rész

Adorján Katalin könyve III.rész

Chips, kóla és társai, avagy az elhízott gyermek

Hasznos információk olvashatók a táplálkozásról, mozgásról az alábbi honlapon: www.:kamaszpanasz.hu/

evés és mozgás témakörben  

Sajnos az utóbbi időben egyre több körülöttem a test tömegét jóval "túlszárnyaló" gyermek. Ez aggodalommal tölt el, s úgy gondoltam erre a  helytelen szokásra a blogban is felhívnám olvasóim figyelmét .

Mit veszek észre a gyerekek között?
Nem eszik meg a menzai élelmet, mert rossz! Semmit nem esznek, rohannak az iskolai büfébe!
Van pénzük, mert a szülő napi 200-300-500Ft-tal nyugtatja meg lelkiismeretét, ahelyett, hogy tízórait csomagolna gyermekének.
Tudom ez mit jelent, egy órával előbb fel kell kelni s akkor jut idő az elkészítésére.

Leves helyett kólát isznak. Igen kólát, ami két dupla kávénak megfelelő koffeint tartalmaz, plusz a cukor, ami hatalmas kalória! Ezután a kisgyermek igen feldobott lesz az órákon,izeg-mozog, forog, közbeszól zavarja az órai   munkát. Akár egy hiperaktív nebuló!
Levesre szüksége van a gyermeki szervezetnek, hiszen az ásványi anyagok alkotórészei ennek az ételnek.

Gyermekeink az ebéd főfogását chisz-szel pótolják.
A chips veszélyes méreg, mivel nagy mennyiségű sót tartalmaz. Kb.: négy nap alatt ürül ki a veséből, erősen veszélyeztetve annak munkáját. Ezzel lerendezték gyermekeink az ebédet.
Csak reménykedni tudok abban, hogy sok szülő  nem  is  gondolja, hogy csemetéje miként étkezik naponként. Mert ha igen, akkor bizonyára tenne ez ellen!

Hogyan?

1. Kérem csomagoljon a kedves szülő tízórait!
2. Fontos beszélni otthon is arról, miért fontos az ebéd!
3. Egyen meg a kisgyermek naponta egy almát! Ne múljon el nap zöldség, gyümölcs evése  nélkül.
4. Ne induljon el a kicsi otthonról üres gyomorral, legalább 2dl teát, kakaót  igyon meg!
5. Hívjuk fel a figyelmét vagy készítsünk be a táskájába vizet. Ne cukros sziruppal ízesítettet, hanem ásványvizet, citrommal ízesítettet vagy az iskolai csapból igyon. A fogak egész nap a cukros szirupban áznak!

VÍZ, VÍZ, VÍZ!!!

Sajnos ezt is tapasztalatból tudom nem isznak vizet a gyerekek sem (mint a  hogyan a felnőttek sem).
Amennyiben a III. agykamra ki van száradva kb.: délelőtt 11 óra körül, úgy a gyerek leblokkol és nem tud megfelelően figyelni. Fáradt, nyűgös, pusztán azért,mert szomjas, de erre sem ő, sem a tanára nem gondol.
Hívjuk fel a figyelmet délelőttönként a vízivásra, sőt, ha dolgozatot íratunk -és szeretnénk, hogy jól írják meg gyerekeink  - küldjük ki szünetben inni őket. A gyermekek is másfél - két liter folyadékot igyonak naponta.
Az ideális testsúly megtartásában alapvetően a folyadék bevitel is fontos szerepet játszik! Figyeljünk oda erre is!

NE NASSOLJON a kisgyermek!
Rendszeres időközökben kell enni, ez is fontos záloga a megfelelő testsúlynak.
A rendszeresség jól megtervezett az iskolai étkezés kialakításában.

Reggeli - otthon,ha mást   nem folyadékot mindenképpen
Tízórai - iskola
Ebéd - iskola
Uzsonna- iskola
Vacsora - otthon  könnyű legyen, s hat óra után már ne egyen a gyermek.

Már a magzat is fejleszthető!

Fejlesztés magzati korban

Az alábbi könyvecske amilyen szerény kivitelű, olyan nagyszerű olvasmány lehet egy babát váró kismama számára. A fejlesztést, gyermekünkre való odafigyelést, a legújabb kutatások szerint bizony már a magzati korban el lehet, el kell kezdeni. Aki élni szeretne ezzel a lehetőséggel, olvassa el  és fogadja meg az író tanácsait aki logopédus, pszichológus szakember.

Raffai Jenő: Párbeszéd a kisbabával

Mondókás rajzolókák

Mondókás rajzolókák

A nehezen beszélő vagy rajzolni nem szerető kisgyermekeket könnyen rávehetjük a rajzolásra, ha közben mondunk egy mondókát is. 

Ezzel nagyon sok mindent fejlesztünk egycsapásra:

- vizuális észlelés fejlesztése

- ritmusosan beszéltetjük

- beszéd, kézmozgás összehangolása

- egyszerűtől a bonyolult felé haladás megláttatása

- tájékozódás a papíron

- vizuális memória fejlesztése

- verbális memória fejlesztése

A megkésett vagy nem beszélő kisgyermekeknél is megpróbálkozhatunk a mondókás rajzolókák alkalmazásával.

A mi gyermekünk sorozat - könyvajánlat

Az alábbi köteteket szülőknek, tanítóknak és a téma iránt érdeklődőknek egyaránt ajánlom elolvasásra:

Finommotorika fejlesztése

Ismeretterjesztő beszélgetés a témában http://www.youtube.com/watch?v=GYfMvmISf8k&feature=related

Finommotorika fejlesztése

       Sok elsős kisgyermek gyenge, hiányos, rossz  finommotorikával érkezik szeptemberben az iskolába. Ez a  képesség fontos, hiszen az íráshoz szükséges betűelemek írását, már szeptemberben elkezdjük íratni a gyermekekkel.

          Az alábbiakban a tanácstalan nagycsoportos óvodás gyermekek szüleinek szeretnék néhány egyszerű gyakorlatot leírni a finommotorika fejlesztésére:

1. A kéz ujjainak megismertetése: hüvelykujj, mutatóujj, középső, gyűrűsujj, kisujj

    Mondókás formában: Hüvelykujjam almafa.... stb.

2. Zongorázás az ujjakkal, furulyázás az ujjakkal.

3. Mintamásolás: pálcákkal, koronggal, logikai lapokkal kirakás.

4. Festés ujjal, ecsettel.

5. Nagyméretű labda, bot pörgetése, közepes és ping-pong labda pörgetése váltott kézzel.

6. Kártyából, apró pénzből toronyépítés.

7. Papírhajtogatás, origami.

8. Cipőfűzés gyakorlása - szem, kéz koordinálása.

9. Gyöngyfűzés, gyöngykirakó használata.

10. Vágjanak papírt! A vonalak mentén haladj!

11. Tépjenek papírt! Pl: alma, körte formát stb.

12. Csipeszekkel kör alakú forma körberakása: napocska 

13. Csipesszel gyöngyök átrakása tálcáról dobozba és vissza.

14. Puzzle kirakása.

15. Építés konstrukciós játékokkal: LEGO, stb.

15. Fűzőlappal szövés.

16. Malmozás: a  két kéz összekulcsolása, a két hüvelykujj szabadon marad és "kerülgeti" egymást előre, hátra.

17. Csuklókörzés balra, jobbra.

18. Célbadobás babzsákkal,  labdával

19. Tüskés gumilabda szorítása, papírgyűrés, szívacs összenyomása, csipeszelés

20. Agyagozás, gyurmázás, színezés ceruzával, filccel.

Tollbamondás alkalmával használt képességek

Tollbamondás alkalmával az alábbi képességek összehangolt munkája szükséges:

Auditív figyelem:  A gyermek az auditív figyelme segítségével kiszűri a tanár hangját a szimultán hallható hangingerekből (utcazaj, folyosói takarítás, tolltartók nyitogatatása stb.)

Auditív emlékezet:  A gyermek a tanártól hallottakat auditív emlékezetével felidézi.

Auditív analízis:  Auditív analízis útján a mondatokat szavakká, a szavakat hangokká tagolja.

Auditív differenciálás: A hasonló hangzású hangokat elkülöníti auditív differenciálással.

Vizuális emlékezet: a hallott hangokhoz betűalakot keres.

Vizuális differenciálás: A hasonló hangok összekeveredését a vizuális differenciálás képessége akadályozza meg. 

Intermodális összekapcsolás: társítja a látott és hallott hangokat.

Vizuo-motoros koordináció: a betűalakítás során harmonizálja a szem-, kéz-, és  ujjmozgását.

Téri orientáció: ezen képességével a betűformákat a kívánt helyre,  vonalhatárok közé írja. 

Szeriális észlelés: Ezen képességével ügyel a betűk és a szavak helyes sorrendjére.

Csecsemők és kisgyermekek beszédelőkészítése

Dr. Gósy Mária - Gráf Rózsa könyve azoknak ad útmutatást, akik igényesen és szakszerűen szeretnének csecsemőjükkel, kisbabájukkal beszélgetni.

Újabb adalék a szájlégzéshez

Miért veszélyes még a szájon át légzés?

Sok kisgyerek, leginkább azok, akiknek valamilyen allergiája van, időszakosan csak száján át tud levegőt venni, mivel az orra bedugul. A szakemberek szerint azonban ez a 'rossz szokás' sokkal súlyosabb következményekkel járhat, mint a száj vagy a nyelv kiszáradása.

A fogorvosok szerint a szájon át lélegzés befolyásolhatja akár a növekedést vagy az iskolai teljesítményt is. Dr. Yosh Jefferson szerint a szájon át lélegzés egy méltatlanul mellőzött jelenség, ami fokozott figyelmet igényelne a család részéről.

Figyelem és tudatosság a légzésben

Ha ugyanis nem az orrunkon, hanem a szánkon át vesszük a levegőt, nem jut elegendő oxigén a vérbe, ami a gyerekek esetében befolyásolhatja a növekedést, a súlyt, az alvási szokásokat, sőt még az iskolai teljesítményt is – olvasható a General Dentistry tanulmányában.

Jefferson szerint sok orvos tanácsolja a szülőknek, hogy várjanak egy kicsit, és a gyerek majd abbahagyja - ennél rosszabb tanácsot azonban nem is adhatnának. A fent említett negatív következményeken túl ugyanis a szájon át lélegzés tehető felelőssé az arc eldeformálódásáért és a fogak szabálytalan növekedéséért is.

Dadogás

Dadogás

a beszédfolyamat görcsös  megakadásai. A beszédfolyamatban résztvevő izmok koordinálatlansága.

- A görcsszerű jelenség minden beszédszerv izomzatán végigmehet.  

- Félelem nehéz hangoktól

- Idegrendszeri érzékenység, az izmok fokozott tónusa jellemzi

Mit ne tegyen a szülő, ha azt észleli kisgyermeke dadog

- Ne mondja a gyermekének, hogy dadog! Ne hívja fel rá a figyelmét!

- Ne produkáltassák!

- Ne legyen kötelező beszámolás  az óvodai történésekről!

- Ne szakítsuk félbe beszélő kisgyermekünk!

- Ne veszekedjenek a gyermek előtt!

- Ne siettessék a gyermeket!

- Ne fárasszák a gyermeket!

Mit tegyen a szülő, kisgyermeke dadogása esetén

- Nyújtson nyugodt, halk, dallamos beszédmintát! 

- Nyugtassa meg gyermekét, ha ideges!

- Oldja szorongását, beszédfélelmét, bátorítsa!

- Sokat  énekeljenek!

- Növelje a kicsi önbizalmát sok dicsérettel!

- Szavaljanak verseket!

- Sokat bábozzanak együtt!

- Nézegessenek képeskönyvet!

- Meséljen a kicsinek különösen "Jó éjszakát mese"-t!

- Feszültséget teremtő, erőszakos, félelmetes filmek, TV adások kerülése!

- Az elakadásoknál kérdéssel segítse! 

- A gyermek gúnyolása elfogadhatatlan! A környezettel, óvodában, iskolában  meg kell beszélni, hogy 

  elfogadó legyen.

A dadogás terápiáját logopédus/pszichológus végzi. 

A segítséget lehetőleg időben kell kérni az adott szakemberektől.

Terápia összetevői

- mozgásfejlesztő gyakorlatok

- lazító gyakorlatok

- a légzés szabályozása énekléssel, verses gyakorlatokkal összekötve

- ritmusgyakorlatok

- artikulációs bázis fejlesztése

- szómegtalálási nehézség fejlesztése

- szókincsbővítés játékos gyakorlatokkal

Nézze meg a videot: http://beszedjavito.hu/dadogas
Töltse le és olvassa  el az alábbi könyvet:

http://data.hu/get/8357354/Dadog_a_gyerek.pdf