Mi okozhatja a rossz G-O-H-t (beszédhanghallást)?

Mi okozhatja a rossz beszédhanghallást?

"Amikor a beszédhanghallás tejlesítménye nem 100% a jobb és a bal fülön, akkor a gyermek beszédfejlődése áll." dr. Schneider Júlia győri gyermekgyógyász

    Három szempontból lehet a rossz G-O-H teljesítmény megközelíteni.

Ezek az alábbiak:

1. Nagy a gyermek orrmandulája. Ezt az állapotot fül-orr-gégész szakorvossal kell megnyugtatóan rendezni.

2. Előfordul a sok és folyamatosan felhalmozódó fülzsír. Rendszeres szakorvosi ellenőrzés.

3. Folyamatosan s hosszan elhúzódó hurutos állapot, amikor az arc üregei állandóan tele vannak váladékkal.

    A régi hurutos állapotok ki nem ürült, letapadt váladékai, amik állandóan felülfertőződnek.

Hurutoldás: Amikor hurutos a gyermek csak C vitamint kapjon. Ez segíti, hogy a nyálkahártya lelökje

                   magáról a hurutot.

                  Naponta (két-három héten át) sós párát szippantson az orrlyukakon át, zárt száj mellett kb. 60x

                  Ezután használjuk az orrszívóporszívót.

Ha ezek az eljárások nem hozzák meg  kívánt eredményt, akkor lehet alkalmazni a Proetz féle eljárást.

Ez teljesen fájdalom mentes terápia (gyermekektől tudom, akiknél ezt alkalmazták). Néhány gyermekgyógyász, fül-orr-gégész végzi.

A terápia hatására a beszédhanghallás vizsgálat újból megfelelő eredményeket ad (B=100%, J=100%), amely alapja annak, hogy gyermekünk beszédfejlődése, gondolkodása jó irányban haladjon. 

G-O-H=Beszédhanghallás

Mit jelent ez a furcsa szó G-O-H?

Ez egy készülék neve, amelyet, logopédusok, védőnők használnak.


Miért?  
Azért, hogy megállapítsák a gyermek miként hallja a beszédhangokat: torzan vagy tisztán.
Például az ír szót, ha nem jó a beszédhanghallása hallhatja ér-nek vagy  ét-nek vagy csak az é  hangot hallja.
Nos ez azért nem mindegy, különösen abban az érzékeny szakaszban, amikor a gyermek beszéde fejlődik vagy éppen első osztályos.


Fontos tudni:


1. Az anyanyelv fejlődése csak tökéletes beszédhang-hallás mellett lehetséges.

2. Ahány napig nem tökéletes a beszédhang-hallás, annyi napig áll az anyanyelv fejlődése.

3. Ha a gyermek beszédhang-hallása nem tökéletes, akkor rossz jel érkezik az agyba, a torz  jelátalakítás miatt. 
   
Szeretném a kedves szülők figyelmét felhívni erre az 1984 óta szabadalmaztatott kis készülékre. Megalkotói: dr.Gósy Mária nyelvész professzor - dr.Hirschberg Jenő fül-orr-gégész professzor-dr. Olaszy Gábor.
A készülék a hallás épségét feltételezi miközben vizsgál.

a G-O-H készülék vizsgálat közben

Iskolai logopédusként minden évben szeptemberben az iskolánkba érkező első osztályos gyermekek beszédhanghallását megvizsgálom.
Be kell vallani a kapott eredmények nem igazán megnyugtatóak, sőt!


A beszédhang-hallás minőségét befolyásolja:
1. Folyamatosan termelődő nagy mennyiségű fülzsír.
2. Nagy orrmandula.
3. Az arc üregek nem tiszta állapota (lerakódott váladékok). Lásd: Proetz

Tanév eleji logopédiai szűrés és vizsgálatok tapasztalatai

Iskolai logopédusként minden tanév szeptemberében megvizsgálom az elő osztályosokat, immár hat esztendeje. Szakmai tapasztalataim szeretném most néhány gondolatban összefoglalni.

Sok gyermek kezdi az első osztályt beszédhibával. Sajnos sok esetben nemcsak egy-két hang hibás, hanem néha még 5-nél több hang is. Az óvodai évek alatt törekedni kell arra, hogy az első osztályba tünet mentesen érkezzen a gyermek.
Miként fog írni, olvasni az a gyermek, aki hibásan képzi a beszédhangokat?!

BESZÉDHIBA
Tudni kell minden szülőnek, hogy a hosszan elhúzódó pöszeség az alapja  a tanulási problémáknak.
Ha nagycsoportban nem figyelünk eléggé (nem gyakoroljuk az óvodai logopédus által előírt gyakorlatokat) a
pöszeség javítására, akkor első osztályban komoly problémák állhatnak elő az olvasás, írás tanulása során.
Ötéves korban mindenképpen el kell kezdeni a pöszeség javítását. Jó rásegíteni a helyes hanképzésre tornával (Alapozó terápia), különösen a nagymozgások ügyesítik a szájmotorikát.

BEMUTATKOZÁS
Sok kisgyermek nem tud bemutatkozni. A nevéből csak a keresztnevét tudja, azt is becézve mondja.
Egy hat - hét éves gyermektől már elvárható, hogy tudja a teljes nevét (családnév, keresztnév).
Illik tudnia szülei teljes nevét, nemcsak a keresztnevét.
Tudja a gyermek mikor  és hol született, év, hó, nap.
Fontos ismeret a lakcím tudása: a város, falu neve, utca neve, házszám.

HELYES CERUZAFOGÁS
A helyes ujjtartást attól a pillanattól követeljük meg a kisgyermektől, amikor először ceruzát adunk a kezébe.
A marokkal ceruzát fogó és rajzolgató elsős meghökkentő és riasztó látvány. Mi történt az óvodában? Mi történt otthon? Tisztelt szülő, óvónéni! A rossz beidegződést javítani nehezebb, mint a jót kialakítani.
Kérem vegyen a gyermekének ceruzafogót, illetve törekedjen háromszögletű, viszonylag vastag ceruzát venni írni tanuló kisgyermekének.

MONDÓKA, VERS TUDÁSA
A verbális memória minősége meghatározó arra nézve milyen lesz gyermekünk tanulási képessége.
A memória fejlesztését nagymértékben fokozhatjuk mondókák, versek tanításával. S ezzel fokozhatjuk gyermekünk szókincsét. Javíthatjuk a kiejtését (artikulációját). A mondókázást mozgással összekapcsolva fejlődik a gyermek ritmusérzéke, szótagolási képessége. A helyesírás fejlesztését már óvodáskorban elkezdhetjük.

CIPŐ BEFŰZÉSE, MEGKÖTÉSE
A cipő befűzése, a  fűző megkötése jól fejleszti a szem-kéz koordinációt, finommotorikát. Az a kisgyermek, aki  ezt a műveletet már ügyesen megoldja, arról már elmondhatjuk iskolaérett.

Előkészítő időszak az írás, olvasás eredményes elsajátításához

 Előkészítő időszak az írás, olvasás eredményes elsajátításához

          Mint gyakorlott tanítónő, mint logopédus is az előkészítő időszakra az alábbi "játékokat"

ajánlanám a szülők figyelmébe. 

         Ezek a játékok rendkívül egyszerűek, bárhol, bármikor játszhatóak.

Mégis fontosak, mivel fejlesztik a kisgyermek beszédész-lelését, amely alapja az írás, olvasás elsajátításának.

Lehetőleg naponta játsszuk addig, amíg gördülékenyen, minden nehézség nélkül haladunk. Már a nagycsoportban is lehetne napi 10-15 percet elidőzni ezeknél a feladatoknál. Aki jót kíván tenni leendő elsős gyermekének az a nyár folyamán mindenképpen hangolja a kicsit ezen feladatok irányába. 

Szeptember, október hónapban folyamatosan végezzük.

Nagycsoportos óvodásoknak már ajánlottak ezek a feladatok:

1. Mit visz a kishajó? A kishajó szavakat visz. Ezek a szavak előre meghatározott hanggal

    kezdődjenek. Pl.: A kishajó a-val kezdődő szavakat visz: ablak, anya, asztal stb.

   A kishajó c-vel kezdődő szavakat visz: cérna, ceruza, cement stb.

2. Szókincsaktivizálás: Melyik szóra gondoltam, ha azt mondom nadr?       - nadrág 

    Melyik szóra gondoltam, ha azt mondom  tásk?      - táska

    Gyűjtsünk szavakat, amelyek úgy kezdődnek

     me: mező, megye, merész, mekeg, merre stb.

     al: altat, alkony, alatt,  alvás, alma stb.

     ko: kotta, kobra, kolbász, kondul, kocka stb.

     sze: szem, szebb, szelet, szegény, szeret stb.

     Legalább öt szóig jussunk el a szógyűjtések során!

3. Üljünk tükör elé! Mondjunk a tükörbe szavakat! Figyeljük meg hányszor nyílik a szánk, miközben   

    egy-egy szót kimondunk.

    A feladat a szótagolás megértését segíti, fejleszti.

     Kezdjünk egy szótagú szavakkal: fej, szem, száj, fül, orr, haj stb.

     Ezen szavak kimondásakor egyszer nyílik a száj.

     Tapsoljunk is hozzá ahogy kimondjuk a tükörbe a szót!

     Kéttagú szavak (lassan nagy szájállással mondjuk): lab-da, ka-bát, ci-pő, te-rem stb.

     A szavak kimondásakor kétszer nyílik a száj. Tapsoljunk is ahogy mondjuk!

      Három tagú szavak: ce-ru-za, sze-re-tem, ol-va-sás,  va-sa-ló stb.

      A szavak kimondásakor háromszor nyílik a száj. Tapsoljunk is ahogy mondjuk!

                                       

4. Rakj ki annyi korongot az asztalra, ahány hangot hallottál a szóban! (két, három hangból álló

    szavakkal kezdjük).

      pl.: ad,    ló,    tó,    fa,      ír, ....................

           tél,    hát  , fél,   sál,     véd.................

           fedő,  véső,   túra,  túró,.........................

           kabát   talál,   kanál,  dalol,  ...........................

5. Üljünk a tükör elé! Mit súgok a tükörbe?  Cél: az artikulációs készség fejlesztése.

     Előre megbeszéljük a főfogalmat. Pl.: étel, ruhadarab, virág, állat, bútor stb.

     Úgy mondd a szót suttogva, mintha a szomszéd házba kiabálnál!

     Ha a kisgyermek kitalálta a szót, akkor most cserélünk, ő ad feladatot.

6. Szóvonat - tudatosítjuk mi a szó eleje, vége, belseje

 Rajzoljunk a gyermeknek egy vonatot két kocsival. A mozdony a szó eleje, a második kocsi a szó vége, az első kocsi a szó belseje. Hol hallod a hangot? kérdésre a gyermek a vonaton mutatja meg, hogy a kérdéses hang hol hallható.
Pl.: asztal szóban hol utazik a l hang, az a hang vagy a t hang? Mutasd meg!

7. Menetelés mondókára: ez szótagolás játékosan, ritmus, lüktetés, ami szintén fontos a jó helyesíráshoz, olvasáshoz.

Pl.: E-gye-dem be-gye-dem vas-kam-pó, stb. mondjuk a kiválasztott mondókát és erre járunk.
Hogyan?
Körbe járunk előre, - később amikor ez már begyakorlódott
                     hátrafelé is megpróbáljuk
                     kezünkkel mindig az arra a lábra mutatunk keresztezve, amelyik éppen lép (bal láb-jobb kéz mutat) 

8. Memória fejlesztés
         -verbális memória: 
Instrukció: Mondok 5 nevet, légyszíves csukott szájjal hallgasd meg s azután ismételd el! 
Pl.: Éva, Eszter, Zsolt, Judit, Tamás

         -vizuális memória: 12 db képet helyezek a gyermek elé, amin tárgyak, gyümölcsök, állatok, épületek stb. vannak.
Instrukció: Nézheted a képeket - közben a szád csukott - én míg nézed 20-ig számolok magamban. Ezután letakarom a képeket és amire emlékszel ismételd meg! - Legalább 5 kép nevét várom vagy annál többet. 

9. Piramis mondatok - mindig egy szóval bővítem a mondatot. Verbális memória, szeriális észlelés fejlesztése.
Instrukció: Mondatokat mondok, kérlek csukott szájjal hallgasd! Azután ismételd meg amit hallottál, lehetőleg pontosan ugyanúgy ahogy hallottad.
Nagyi főz.
Nagyi a konyhában főz.
Nagyi a konyhában levest főz.
Nagyi a konyhában délelőtt levest főz.
Nagyi a konyhában szombat délelőtt levest főz.
Nagyi a konyhában szombat délelőtt az unokájának levest főz.
Nagyi a konyhában szombat délelőtt az unokájának borsó levest főz.
Nagyi a konyhában szombat délelőtt az éhes unokájának borsó levest főz.

                                                  Bejegyezte: logopédus néni

   

Az első osztályos tanulók vizsgálata

Év eleji logopédiai vizsgálat az első osztályban

Év elején célszerű elvégezni ezeket a teszteket azért, hogy tájékozódjunk a gyermek iskolai készültségéről.
A vizsgálatokat csak abban  az esetben végzem el, ha ahhoz a szülők aláírásos beleegyezését adja.
Egy gyermek vizsgálata 15 percet vesz igénybe.


Mit foglal magában ez a vizsgálat?
Tájékoztat azokról a részképesség területekről, amelyek az eredményes tanuláshoz elengedhetetlenek.


A vizsgálat összetevői:


- artikuláció vizsgálat: egyszerű mondat utánmondása arról tájékoztat, van-e a gyermeknek hibás beszédhangja, amit javítani kell.


- beszédhanghallás vizsgálat -ép hallást feltételezve - készülék neve: G-O-H  (Mit hall a gyermek?)

- diszlexia előrejelző gyorsteszt: optikai ingerekre adott verbális válaszok idejét méri
                     átlag idő:80-100 mp


- szeriális észlelés: nehéz szavak utánmondása során a hangok helyes sorrendjének megtartása 


- vizuális memória: a képi emlékezet működéséről tájékoztat


- verbális memória: az elhangzott szavak felidézésének képessége


- transzformációs észlelés: a beszédhangok átalakítása helyes sorrendben vizuális jelekké


- szóaktivizálás: arról ad képet, hogy a gyermek a mentális lexikonjából milyen gyorsan tudja a szavakat aktiválni.


- dominancia vizsgálat: 5 éves korra el kell döntenie a gyermeknek melyik a vezető keze. Ha ez késik vagy nem alakul ki, súlyos következményei lehetnek beszédpercepcióra, az írott nyelv elsajátítására.

A logopédus néni jegyzeteinek célja

 Kedves Olvasó!


Azért fogtam hozzá a blogban a logopédiával kapcsolatos jegyzetíráshoz, hogy
tájékoztassam a tanítványam szüleit ( illetve más érdeklődőt ) arról,


- mi is a logopédia tárgya,
- milyen segítséget tud adni egy logopédiában jártas szakember
- kinek tud segítséget adni
- milyen szemléltetőeszközök segítik a gyermekek fejlődését


Mivel gyakorlóiskolában dolgozom, tanár szakos főiskolai hallgatókkal is kapcsolatba kerülök.
Számukra tájékoztató jelleggel készítem bejegyzéseim.
Amennyiben kérdésük van valamely témában, a megjegyzés rovatban e-mail cím megírásával szívesen válaszolok a kérdésekre:
                                            logopédus néni

                                                         

Mi a logopédus feladata?

Mi a logopédus feladata?

 Klasszikus logopédusi feladat a pösze kisgyermekek hanghibáinak javítása.

Ennél azonban sokkal több segítséget képes adni a szakember .

Terápiák

- megkésett beszédfejlődésű gyermekeknél a beszéd indítása

- dadogás terápia

- diszlexia (olvasási nehézség) terápia

- diszgráfia (írás, helyesírás nehézsége)

- diszkalkulia (számolási nehézség) terápia

- diszfónia - rekedt hang esetén

- afázia terápia (strokon átesett egyének terápiája, ahol a beszéd sérült)

- mozgásfejlesztés: alapozó terápia: idegrendszer fejlesztő torna anyanyelvi készséghiányos gyermekeknek

                             INPP(reflex terápia): a csecsemőkori reflexek nem épülnek le, tanulási nehézséget okoznak.

                                                            

Vizsgálatok:

mozgásvizsgálat

beszédészlelés, beszédmegértés vizsgálata/GMP vizsgálat

artikulációs vizsgálat - pösze terápia előtt

iskolaérettség vizsgálata

olvasás, írás, helyesírás vizsgálata - Meixner- féle vizsgálatok

diszkalkulia vizsgálat

                                          logopédus néni